Εισαγωγή στις θεωρίες μάθησης

Κανένας μαθητής δεν είναι ίδιος με κάποιον άλλο. Ο τρόπος με τον οποίο μαθαίνουν τα άτομα είναι διαφορετικός. Η δομή του εγκεφάλου είναι διαφορετικοί, όπως και οι εμπειρίες τις οποίες έχει βιώσει, γεγονός που συμβάλλει στον τρόπο μάθησής μας. Η εκπαιδευτική επιστημονική κοινότητα έχει εστιάσει στον τρόπο μάθησης, αφού θα πρέπει να προετοιμαστούν ανάλογα για να προετοιμάσουν τους μαθητές τους. Η μέχρι σήμερα βιβλιογραφία έχει εντοπίσει κοινά χαρακτηριστικά μάθησης, τις λεγόμενες θεωρίες μάθησης, οι οποίες μπορούν να ενισχύσουν το έργο των εκπαιδευτικών. Όσοι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν αυτές τις σταθερές είναι σε θέση να ανταποκριθούν στις διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες που μπορούν να εμφανιστούν στην τάξη τους. Όσο ετερογενές είναι το μαθητικό κοινό, ο εκπαιδευτικός μπορεί να είναι προετοιμασμένος να ενισχύσει τους μαθητές του προς την επιτυχία.

Οι υφιστάμενες θεωρίες μάθησης είναι πέντε. Πιο συγκεκριμένα: Γνωστική θεωρία μάθησης. Η γνωστική θεωρία μάθησης εξετάζει τον τρόπο που σκέφτονται οι άνθρωποι. Οι ψυχικές διαδικασίες είναι ένα σημαντικό μέρος στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνουμε. Η γνωστική θεωρία κατανοεί ότι οι μαθητές μπορούν να επηρεαστούν τόσο από εσωτερικά όσο και από εξωτερικά στοιχεία. Ο Πλάτων και ο Ντεκάρτ είναι δύο από τους πρώτους φιλόσοφους που επικεντρώθηκαν στη γνώση και στο πώς εμείς ως ανθρώπινα όντα μαθαίνουμε. Ο Jean Piaget είναι μια πολύ σημαντική προσωπικότητα στον τομέα της γνωστικής ψυχολογίας και το έργο του επικεντρώνεται σε περιβάλλοντα και εσωτερικές δομές και στον τρόπο με τον οποίο επηρεάζουν τη μάθηση. Η γνωστική θεωρία αναπτύχθηκε με την πάροδο του χρόνου, χωρίζοντας σε υπο-θεωρίες που εστιάζουν σε μοναδικά στοιχεία της μάθησης και της κατανόησης. Στο πιο βασικό επίπεδο, η γνωστική θεωρία υποδηλώνει ότι οι εσωτερικές σκέψεις και οι εξωτερικές δυνάμεις είναι και τα δύο σημαντικό μέρος της γνωστικής διαδικασίας. Και καθώς οι μαθητές καταλαβαίνουν πώς η σκέψη τους επηρεάζει τη μάθηση και τη συμπεριφορά τους, είναι σε θέση να έχουν περισσότερο έλεγχο σε αυτό. Η θεωρία της γνωστικής μάθησης επηρεάζει τους μαθητές επειδή η κατανόηση της διαδικασίας σκέψης τους μπορεί να τους βοηθήσει να μάθουν. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δώσουν στους μαθητές ευκαιρίες να κάνουν ερωτήσεις, να αποτύχουν και να σκέφτονται δυνατά. Αυτές οι στρατηγικές μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν πώς λειτουργεί η διαδικασία σκέψης τους και να χρησιμοποιήσουν αυτήν τη γνώση για να δημιουργήσουν καλύτερες ευκαιρίες μάθησης. Θεωρία της μαθησιακής συμπεριφοράς. Η θεωρία της μαθησιακής συμπεριφοράς βασίζεται στην ιδέα ότι ο μαθητής συμπεριφέρεται με βάση την αλληλεπίδραση του με το περιβάλλον του. Υποδηλώνει ότι οι συμπεριφορές επηρεάζονται και μαθαίνονται από εξωτερικές δυνάμεις και όχι από εσωτερικές δυνάμεις. Οι ψυχολόγοι ασχολούνται με την ιδέα του συμπεριφορισμού από τον 19ο αιώνα. Η θεωρία της συμπεριφορικής μάθησης είναι η βάση για την ψυχολογία που μπορεί να παρατηρηθεί και να ποσοτικοποιηθεί. Η θετική ενίσχυση είναι ένα δημοφιλές στοιχείο του συμπεριφορισμού - η κλασική προσαρμογή που παρατηρείται στα πειράματα σκύλων του Pavlov υποδηλώνει ότι οι συμπεριφορές παρακινούνται άμεσα από την ανταμοιβή που μπορεί να αποκτηθεί. Οι εκπαιδευτικοί σε μια τάξη μπορούν να χρησιμοποιήσουν θετική ενίσχυση για να βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν καλύτερα μια έννοια. Οι μαθητές που λαμβάνουν θετική ενίσχυση είναι πιο πιθανό να διατηρήσουν τις πληροφορίες προχωρώντας, ένα άμεσο αποτέλεσμα της θεωρίας του συμπεριφορισμού. Θεωρία μάθησης του κονστρουκτιβισμού. Η θεωρία μάθησης του κονστρουκτιβισμού βασίζεται στην ιδέα ότι οι μαθητές δημιουργούν πραγματικά τη δική τους μάθηση με βάση την προηγούμενη εμπειρία τους. Οι μαθητές παίρνουν αυτό που διδάσκονται και το προσθέτουν στις προηγούμενες γνώσεις και εμπειρίες τους, δημιουργώντας μια μοναδική πραγματικότητα που είναι μόνο για αυτούς. Αυτή η θεωρία μάθησης επικεντρώνεται στη μάθηση ως μια ενεργή διαδικασία, προσωπική και μοναδική για κάθε μαθητή. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον κονστρουκτιβισμό για να κατανοήσουν ότι κάθε μαθητής θα φέρει το δικό του παρελθόν στην τάξη κάθε μέρα. Οι εκπαιδευτικοί στις τάξεις των κονστρουκτιβιστικών τάξεων λειτουργούν ως οδηγός για να βοηθήσουν τους μαθητές να δημιουργήσουν τη δική τους μάθηση και κατανόηση. Τους βοηθούν να δημιουργήσουν τη δική τους διαδικασία και την πραγματικότητα με βάση το παρελθόν τους. Αυτό είναι σημαντικό για να βοηθήσουμε πολλά είδη μαθητών να πάρουν τις δικές τους εμπειρίες και να τους συμπεριλάβουν στη μάθησή τους. Θεωρία μάθησης ανθρωπισμού. Ο ανθρωπισμός σχετίζεται πολύ στενά με τον κονστρουκτιβισμό. Ο ανθρωπισμός εστιάζει άμεσα στην ιδέα της αυτοπραγμάτωσης. Ο καθένας λειτουργεί κάτω από μια ιεραρχία αναγκών. Η αυτοπραγμάτωση βρίσκεται στην κορυφή της ιεραρχίας των αναγκών - είναι οι σύντομες στιγμές όπου αισθάνεστε ότι πληρούνται όλες οι ανάγκες σας και ότι είστε η καλύτερη δυνατή εκδοχή του εαυτού σας. Όλοι προσπαθούν για αυτό, και το μαθησιακό σας περιβάλλον μπορεί είτε να κινηθεί προς την κάλυψη των αναγκών σας είτε μακριά από την κάλυψη των αναγκών σας. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν περιβάλλοντα στην τάξη που βοηθούν τους μαθητές να πλησιάσουν την αυτοπραγματοποίησή τους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν στην εκπλήρωση των συναισθηματικών και σωματικών αναγκών των μαθητών, δίνοντάς τους ένα ασφαλές και άνετο μέρος για να μάθουν, άφθονο φαγητό και την υποστήριξη που χρειάζονται για να πετύχουν. Αυτό το είδος περιβάλλοντος είναι το πιο ευνοϊκό για να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν. Θεωρία μάθησης συνδετικότητας. Το Connectivism είναι μια από τις νεότερες θεωρίες εκπαίδευσης. Επικεντρώνεται στην ιδέα ότι οι άνθρωποι μαθαίνουν και μεγαλώνουν όταν σχηματίζουν συνδέσεις. Αυτό μπορεί να είναι συνδέσεις μεταξύ τους ή συνδέσεις με τους ρόλους και τις υποχρεώσεις τους στη ζωή τους. Τα χόμπι, οι στόχοι και οι άνθρωποι μπορούν όλοι να είναι συνδέσεις που επηρεάζουν τη μάθηση. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν το συνδετικό σύστημα στην τάξη τους για να βοηθήσουν τους μαθητές να κάνουν συνδέσεις με πράγματα που τους ενθουσιάζουν, βοηθώντας τους να μάθουν. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν ψηφιακά μέσα για να κάνουν καλές, θετικές συνδέσεις με τη μάθηση. Μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία συνδέσεων και σχέσεων με τους μαθητές τους και με τις ομότιμες ομάδες τους για να βοηθήσουν τους μαθητές να αισθάνονται κίνητρα για μάθηση. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν συγκεκριμένες στρατηγικές και τεχνικές για να εφαρμόσουν αυτές τις θεωρίες μάθησης στην τάξη τους. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει πρώτα να επικεντρωθούν στην απόκτηση μιας ολοκληρωμένης εκπαίδευσης για να μάθουν για όλα τα είδη τεχνικών για τη διδασκαλία και τη διαχείριση της τάξης. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατανοήσουν τις μαθησιακές θεωρίες για να είναι έτοιμοι να τις χρησιμοποιήσουν στην τάξη τους. Η κατανόηση των μαθησιακών θεωριών βοηθά τους εκπαιδευτικούς να συνδεθούν με όλα τα διαφορετικά είδη μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επικεντρωθούν σε διαφορετικά στυλ μάθησης για να προσεγγίσουν διαφορετικούς μαθητές, δημιουργώντας διδασκαλία που εστιάζει άμεσα στις ανάγκες και τις ικανότητες των μαθητών.